赵倩，女，中共党员，博士，1979年4月生，副教授。
2000年6月毕业于沈阳药科大学药物分析专业，获理学学士学位。2003年6月毕业于沈阳药科大学药理学专业，获理学硕士学位。2003年9月至今于太阳集团欢迎您生命科学学院工作。2012年6月毕业于中国药科大学药理学专业，获理学博士学位。2015年10月至2016年10月赴瑞典哥德堡大学访学。
工作理念：一份耕耘，一份收获。工作感悟：没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。自从成为一名光荣的人民教师，赵倩同志时刻激励自己，在实现中国梦的进程中努力成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心”的“四有”好老师。
一、潜心钻研，勇于创新，做博物通达的好老师
好老师应该执着于教书育人。作为一名教师，赵倩一直兢兢业业奋斗在教学岗位上，积极承担各项教学任务。从教至今，赵倩已经主讲了15门专业课程，开设5门实验课程，几乎每年都要承担新开课。为了确保教学效果，投入极大精力备课，手写备课笔记超过6000页，精心设计并及时更新教学课件，评教成绩连年优秀。获山东省青年教师教学竞赛优秀奖，获太阳集团欢迎您青年教师讲课比赛一等奖、二等奖各1项，获太阳集团欢迎您教学质量奖4项。
为了适应新的教育形势，赵倩不断解放思想，不断丰富自己的知识、拓展自己的能力，加强与学生的沟通交流以改进教学工作，大胆尝试改革课堂教学模式，主持建设在线开放课程1门，承担太阳集团欢迎您课程改革类教研项目3项，获山东省教学成果二等奖1项，获太阳集团欢迎您教学成果奖一等奖1项。
二、勇挑重担，锐意改革，争做专业建设排头兵
系部是学校开展教学研究和管理工作的基层组织，系主任除了是一名一线教师之外，还应在系的建设与发展中承担教学工作的“领头羊”、专业建设的“指挥官”、各级组织信息沟通的“协调员”。
赵倩分别于2013年至2016年担任生物工程系系主任、2017年至2018年担任制药工程系系主任，工作中力求多调研、多考察、多学习，跳出自身相对狭窄的研究领域，从区域地方到全国甚至国际范围去思考专业未来的发展方向、人才的需求，从而指导制订专业培养方案，优化和完善人才培养体系等。
赵倩先后主持完成了2013版生物工程专业培养方案、2017版制药工程专业培养方案和2017版制药工程创新实验班培养方案的修订工作，按要求撰写完成生物工程专业和制药工程专业年度人才质量报告。主持制药工程专业新工科建设工作，参与了教务处申报的教育部新工科项目的工作，参与申请1项省级专业建设相关教学研究项目。参与了制药工程新上专业的筹备工作，承担了制药工程专业硕士申报的工作；参加了“生物学”学科硕士学位授权点自评估工作和博士点亮点学科申报工作；参与了生物工程专业工程教育认证工作；参与了应用型人才培养特色名校建设工程工作；
系部工作涉及方方面面，很琐碎也很细致，赵倩不断在工作中积累经验探索规律，以求提高工作效率。比如形成了详实可行的专业实习方案和标准，确保从实习动员、实习安排直到实习成绩评定使全过程可控；完善了毕业设计工作操作规程，更顺利高效的完成本专业毕业设计的选题、开题报告、中期检查、毕业答辩、评优推优的工作。
三、淡泊名利，乐于奉献，甘做革命中的一块砖
都说教育工作是良心工程，同时教育工作也是一项综合而复杂的工程，除了面对面的教书育人，开展专业与课程建设、教学研究、团队队伍建设、思想政治建设等工作也是这项综合工程中不可或缺的部分。
赵倩除了认真完成教学科研工作之外，还积极参与了学科发展建设的各项工作。先后担任学院教工党支部书记、生物工程系党支部书记工作，积极开展优秀党支部建设工作；先后担任生工1302，制药1702、1904的班级导师，尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质，生工1302涌现了一个考研“学霸宿舍”；在生物工程专业和制药工程专业本科生的企业实习过程中积极参与外区县的驻厂指导工作；连续多次兼任大学生发展与服务中心指导教师，为本专业学生的考研、就业等提供指导。兼职管理两个教学实验室，承担了制药工程实训室、制药工程专业教学实验室、生物医药研究院科研实验室的筹建工作。兼任学院工会文体委员，积极组织队伍参加学校排球赛、羽毛球赛等，并屡创佳绩；积极参加招生宣传工作、专业宣讲工作、实习培训、培养方案解读等工作。
2014年度获“师生满意的好老师”提名奖；2015年度获太阳集团欢迎您“优秀班级导师”；2018年度获太阳集团欢迎您“社团优秀指导教师”。
要热爱教育，以深沉的爱心感染学生；严谨治学，以精彩的课堂吸引学生；修身养性，以高尚的人格影响学生；开放思想，以发展的需要塑造学生。
要树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，坚持育人为本、德育为先，自觉的将教学、科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。